壹、緣起
傳統的醫學教育方式是師徒式傳授方法，由資深醫護人員帶領新進人員，在臨床上以病人為學習對象，學習各項醫學知識與技能，不但會造成病人的反感與不信任，甚至會發生醫療失誤而導致醫療糾紛的事件發生。
由於科技的不斷進步及知識的快速累積，傳統的醫學教育方式已無法因應潮流，許多醫學技能與臨床技巧，可透過臨床教師以多元化教具的模擬演練，甚至是緊急情況的模擬實境，加強新進人員邏輯能力的思考及判斷應變能力，待專業知識應用於臨床上，專業技能成熟後才實際施於病患身上。經由這些模擬演練與學習，不但病患可免於被實驗的痛苦，醫護人員也可免除第一次面對病人時的不安與難堪，減少操作的失誤甚至威脅病人的生命。
為提昇醫學教育水準，鼓勵護人員生主動學習與模擬操作，並加強本院新進醫事人員之臨床技術訓練，本院特別於96年3月份成立臨床技術訓練中心，整合各科臨床教學器材，提供臨床教學訓練及自我學習的場地之用，為台中縣、市第一個擁有臨床技能訓練中心之區域級醫院。
貳、成立宗旨
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1. |
改善傳統的教學方式，善用模擬教具資源，提升臨床技術技巧。 |
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2. |
提供醫護及醫事實習生自我學習的機會及場所。 |
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3. |
劇情情編輯臨床實況，養成邏輯思考與判斷能力。 |
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4. |
培養緊急應變能力，減少醫療失誤之發生機率，進而提升整體醫療品質。 |
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5. |
結合人性與科技，促進病人安全並降低醫療風險。 |
參、職掌與權責
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一、職掌 |
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(一) |
提供醫師暨醫事人員(包括實習生)臨床技術訓練之課程、教材及訓練場所。 |
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(二) |
舉辦各類訓練活動：包括對象為醫護人員之高級心臟救命術(Advanced Cardiac Life Support, ACLS)及ATLS訓練班、氣道處置急救訓練班、心電圖判讀、胸部X-光判讀等課程；以及對象為非醫護人員之基本心臟救命術。 |
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(三) |
提供場地作問題導向學習(problem-based learning, PBL)或其他形式之小班教學。 |
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(四) |
辦理醫護及其他醫事人員臨床技術相關之繼續教育。 |
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二、權責 |
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行政助理受主任之指導與監督，執行下列工作：
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(一) |
協助推行各項臨床技術訓練活動。 |
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(二) |
協助各項訓練課程相關教材之編撰、彙整與管理。 |
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(三) |
模擬人及訓練模型之操作指導與管理。 |
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(四) |
多媒體教學軟體之操作指導與管理。 |
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(五) |
中心各項活動之行政作業及管理工作。 |
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肆、未來展望
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(一) |
整合全院醫師暨醫事同仁(含實習生)的臨床技能訓練與考核。 |
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(二) |
加強院內單位間的教學合作關係。 |
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(三) |
辦理各種訓練課程，供院外醫事人員參加。 |
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(四) |
結合友院建立臨床技能訓練合作計畫與交流。 |
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(五) |
培養優良臨床技能教學師資，建立完整的臨床訓練之常模。 |
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